Zahl des Tages in der Grundschule: Unterrichtsideen mit der 17

Die Zahl des Tages ist eine kurze Matheübung, bei der deine Klasse eine Zahl auf verschiedene Arten untersucht: als Menge, als Zahlwort, in Rechenaufgaben und auf dem Zahlenstrahl. Entscheidend ist dabei nicht, möglichst viele Felder auszufüllen. Lass die Kinder erklären, woran sie eine Eigenschaft der Zahl erkennen.

Das geht mit Plättchen und Papier oder gemeinsam an der Tafel. Hier kannst du meine interaktive Übung zur Zahl des Tages öffnen. Für den Einstieg zeige ich dir einen möglichen Ablauf mit der 17 im Zahlenraum bis 20.

Was die Zahl des Tages zum Zahlverständnis beitragen kann

Bei der Zahl des Tages geht es darum, Zahlbeziehungen zu verstehen: Die Kinder verbinden eine gelegte Menge mit dem Zahlwort „siebzehn“, der Schreibweise 17 und einer passenden Zerlegung. PIKAS beschreibt dieses Verknüpfen von Handlungen, Bildern, Sprache und mathematischen Zeichen als wichtigen Bestandteil des Zahlverständnisses. Entscheidend ist, die Verbindungen zu besprechen: „Wo siehst du die zehn? Wo die sieben?“ [1]

Der folgende Ablauf mit der 17 ist mein Unterrichtsvorschlag. Wähle die Aufgaben nach dem Lernstand: Wer Mengen und Zahlwörter bis 20 noch unsicher zuordnet, braucht zunächst Zeit zum Legen, Zählen und Vergleichen. MaHiKo betont beim Darstellen von Zahlen das Zusammenspiel von Material und Sprache. [2]

So startest du mit der Zahl des Tages

Schreibe die 17 gut sichtbar auf. Frage zunächst: „Was weißt du über diese Zahl?“ Sammle ein paar Antworten, ohne schon alle Aufgaben vorzugeben. Ein Kind nennt vielleicht die 16 als Vorgänger, ein anderes denkt an 10 + 7. Beides ist ein guter Ausgangspunkt für die gemeinsame Arbeit.

Wähle anschließend wenige Aufgaben aus, die zu dem passen, was deine Klasse gerade übt. Für den Anfang reichen das Darstellen der Menge, das Zerlegen und die Nachbarzahlen.

Die Zahl 17 darstellen und zerlegen

Lass die Kinder 17 Plättchen legen. Frage: „Wie kannst du sie so ordnen, dass wir die Anzahl schnell erkennen?“ Bündelt zehn Plättchen und legt die übrigen sieben daneben. Haltet gemeinsam fest:

• 17 sind 1 Zehner und 7 Einer.
• 17 = 10 + 7.

Wenn ein Kind alle Plättchen einzeln zählt, könnt ihr die Zehnergruppe abdecken und fragen: „Wir wissen schon, dass hier zehn liegen. Wie viele kommen noch dazu?“ Es geht darum, die Struktur der Menge zu entdecken.

Weitere Zerlegungen sind 17 = 9 + 8 und 17 = 12 + 5. Die Kinder können sie mit Plättchen nachlegen und miteinander vergleichen. „1 Zehner und 7 Einer“ beschreibt den Stellenwert; „9 und 8“ ist eine andere Zerlegung derselben Menge.

Didaktischer Blick: Das Plättchenbild zeigt dieselbe Menge als Zehnergruppe und sieben weitere Plättchen. Frage nach beiden Richtungen: „Welche Rechnung passt zum Bild?“ und „Wie legst du 10 + 7?“ Lass auch andere sinnvolle Anordnungen zu und vergleicht, welche sich gut überblicken lassen. MaHiKo empfiehlt, Kindern eigene Strukturierungen zu ermöglichen. [2]

Nachbarzahlen und Zahlenstrahl: Wo liegt die 17?

Der Vorgänger ist 16, der Nachfolger 18. Frage auch nach den benachbarten Zehnerzahlen: Das sind 10 und 20. So unterscheidet ihr die direkten Nachbarzahlen von den Nachbarzehnern.

Auf einem Zahlenstrahl von 0 bis 20 liegt die 17 zwischen 10 und 20, näher an der 20. Bis zur 20 fehlen drei Schritte. Daraus entsteht die Aufgabe 17 + 3 = 20.

Didaktischer Blick: Der Zahlenstrahl zeigt Positionen und Abstände. Klärt gemeinsam, dass gleich große Zahlunterschiede gleich große Abstände haben. Von 17 bis 20 liegen drei Einerschritte, nicht vier; zählt die Abstände und nicht beide Randmarkierungen mit. Nutze den Strahl hier zur Orientierung. Zum Rechnen soll sich das Kind nicht dauerhaft auf das Abzählen einzelner Schritte verlassen. primakom beschreibt sowohl die Bedeutung der Abstände als auch diese mögliche Stolperstelle. [3]

Ist die 17 gerade oder ungerade?

Lass die Kinder die 17 Plättchen zu Paaren ordnen. Acht Paare entstehen, ein Plättchen bleibt übrig. Deshalb ist 17 ungerade.

Die Nachfrage „Woran erkennst du das?“ ist hier hilfreicher als das bloße Nennen der richtigen Antwort. Ein Kind kann auf das einzelne Plättchen zeigen, ein anderes erklären, dass sich nicht alle Plättchen zu Paaren zusammenlegen lassen.

So wird die Begründung sichtbar: In der Abbildung gehören jeweils zwei grüne Plättchen zusammen. Das einzelne violette Plättchen findet keinen Partner. Die Aussage „17 ist ungerade“ wird dadurch am Material überprüfbar. Lass die Kinder zum Vergleich ein Plättchen wegnehmen oder eines dazulegen: Bei 16 und 18 lassen sich alle Plättchen paarweise ordnen. Das ist ein ergänzender Gesprächsimpuls für dieses Unterrichtsbeispiel.

Die Zahl des Tages interaktiv bearbeiten

In meiner interaktiven Übung kannst du den Zahlenraum wählen und passende Aufgaben zusammenstellen. Zu den vorhandenen Aufgaben gehören unter anderem Zahlzerlegung, Zahlwort, Nachbarzahlen, Zahlenstrahl sowie gerade oder ungerade. Für das Beispiel mit der 17 wählst du den Zahlenraum bis 20.

Lasst die Kinder ihre Überlegung zuerst erklären und dann die Antwort eintragen. Über „Prüfen“ könnt ihr die Eingaben kontrollieren. Besprecht bei einer falschen Antwort gemeinsam den Lösungsweg und nutzt bei Bedarf wieder die Plättchen.

So passt du die Aufgaben an deine Lerngruppe an

Für den Einstieg: Wähle eine kleinere Zahl, etwa die 7. Lege die Menge gemeinsam mit den Kindern und besprecht zunächst nur eine Zerlegung sowie Vorgänger und Nachfolger.

Für Kinder, die weiterdenken möchten: Frage zur 17: „Welche anderen Plusaufgaben ergeben 17?“ Oder vergleicht 17 und 27: „Was verändert sich bei den Zehnern, was bleibt bei den Einern gleich?“ Diese Gesprächsimpulse ergänzen die Aufgaben der Übung.

Zum Abschluss kann jedes Kind einen Satz vervollständigen: „Über die 17 weiß ich jetzt …“ So hörst du, welche Zahlbeziehungen die Kinder bereits erklären können und wo ihr beim nächsten Mal anknüpfen könnt.

Du möchtest die Zahl des Tages mit deiner Klasse ausprobieren? Hier geht es zur interaktiven Zahl-des-Tages-Übung.

Worauf du beim Beobachten achten kannst

Kann ein Kind die 17 nur nennen oder auch passend legen? Erkennt es die Zehnergruppe? Kann es erklären, warum 17 zwischen 16 und 18 liegt? Bitte es, seine Antwort am Bild oder Material zu zeigen. Ein richtig ausgefülltes Feld allein sagt noch nicht, wie das Kind vorgegangen ist. Diese Beobachtungsfragen sind Anregungen für dein Unterrichtsgespräch, kein standardisierter Test.

Quellen und weiterführende Hinweise

Die folgenden Fachseiten bilden die Grundlage der didaktischen Einordnung. Der Ablauf mit der 17 und die Schaubilder sind für diesen Beitrag erstellt. Die Quellen untersuchen nicht meine interaktive Übung.

1. PIKAS: Zahlverständnis
2. MaHiKo: Zahlen darstellen – Übungen
3. primakom: Der Zahlenstrahl – ein lineares Anschauungsmaterial

Quellen zuletzt geprüft am 24. Oktober 2026.